STEVE JOBS: Acerca de Unificar la Vida, el Trabajo y los Sueños

En esta transcripción, presentamos las ideas más relevantes del discurso dado por Steve Jobs, ex CEO de Apple y Pixar Animation, en la Universidad de Stanford, Estados Unidos a un grupo de graduados.

Para algunos puede resultar una contradicción que un exitoso hombre de negocios y un visionario en tecnología, pueda poner como eje fundamental del éxito una serie de ideas relacionadas con un sentir profundo respecto a la vida.

Seguramente, para Jobs, la cercanía de la muerte fue una amarga medicina, pero cambió su perspectiva para los días que se irían restando.

EL DISCURSO

JOBS:

El que me hayan echado de Apple fue una medicina horrible, pero supongo que el paciente la necesitaba. A veces la vida te da en la cabeza con un ladrillo.

No pierdan la Fe. Estoy convencido de que la única cosa que me mantuvo en marcha fue mi amor por lo que hacía.¡Tienen que encontrar qué es lo que aman hacer! Y esto vale tanto para su trabajo como para sus amores. El trabajo va a llenar gran parte de sus vidas, y la única forma de estar realmente satisfechos es hacer lo que consideren que es un trabajo genial, y la única forma de tener un trabajo genial es amar lo que hacen.

Si aún no lo han encontrado… sigan buscando. No se conformen. Como en todo lo que tiene que ver con el corazón, lo sabrán cuando lo hayan encontrado.

Y como en todas las relaciones geniales, las cosas mejoran y mejoran según pasan los años.

Recordar que vas a morir es la mejor forma que conozco para evitar la trampa de pensar que tienes algo que perder. Ya estás desnudo. No hay razón para no seguir a tu corazón.

Ahora les puedo decir con más certeza que la muerte era un concepto útil, pero puramente un concepto intelectual. Nadie quiere morir.

Ni siquiera la gente que quiere ir al cielo quiere morir para llegar allí. Sin embargo, la muerte es el destino que todos compartimos.

La muerte es posiblemente el mejor invento de la vida. Es el agente de cambio de la vida. Retira lo viejo para dar lugar a lo nuevo. Su tiempo es limitado, así que no lo gasten viviendo la vida de otros. No se dejen atrapar por el dogma, que es vivir según los resultados del pensamiento de otros.

No dejen que el ruido de las opiniones de los demás, ahoguen su propia voz interior.

SIGAN HAMBRIENTOS…SIGAN LOCOS.

STEVE JOBS

Para ver video del discurso ir a:

http://www.youtube.com/watch?v=HHkJEz_HdTg

LA VOCACIÓN QUE INSPIRA A LA JUVENTUD: ¿Hacia dónde va nuestra sociedad?

En este breve artículo publicado en el diario La Tercera, se realiza una entrevista a algunos jóvenes cuyas inclinaciones vocacionales y sus elecciones de carrera fueron una discrepancia resuelta fácilmente bajo un criterio certero: "asegurarme el futuro".

La revelación más interesante de reflexionar son las motivaciones de los jóvenes para elegir un futuro profesional exitoso que combine bien con las expectativas familiares y sociales, y con el cual obtener bienestar material para sí mismos. Esta postura de vida se fundamenta en la necesidad de lograr, a lo menos, el status social y económico en el cual crecieron junto a su familia nuclear. Esto es sólo el piso de base.

Obviamente, la Pedagogía no es una elección que responda a estas expectativas.

Ver Artículo:

http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2013/06/659-530625-9-la-vocacion-esta-en-asegurarse.shtml

Educación Holista Recomienda

EDUCACION HOLISTA recomienda visitar el Blog de VITRUBIO CINÉFILO.

Un interesante y profundo paseo que descubre la relación entre el Cine, el Simbolismo Junguiano y nuestra Psique en camino hacia el conocimiento de Sí Mismo.

Christian Rodway F., escritor chileno, ingeniero, relator y autor del libro "Platón y el Cine" publicado por Editorial Kier, Buenos Aires ha experimentado un periplo de varios años que decanta hoy en la unión de saberes facilitadores del autoconocimiento a través del Cine.

VITRUBIO CINÉFILO describe su Blog:
"El poder del Cine es el poder de los Mitos, los Símbolos y las Ideas que viven dentro de nosotros".

Visítalo en:
http://vitruvioyelcine.blogspot.com

LA EDUCACIÓN ENJUICIADA: ¿Por quién doblan las campanas?

 

Todo pueblo que alcanza cierto grado de desarrollo,

se halla naturalmente inclinado

a practicar la Educación.

                                                   W. Jaeger, 1932

Uno de los bienes más preciados para el desarrollo de una sociedad es sin duda la Educación de sus ciudadanos, al menos esta declaración se esperaría del poder gobernante. Sin embargo, sorprende visualizar el descrédito social en el cual ha permanecido el ejercicio de la profesión docente por varias décadas, posiblemente desde la coerción del pensamiento militar y posteriormente del sistema económico implantado en nuestro país sin ninguna resistencia. Ciertamente, un modelo de esta naturaleza impuesto con el respaldo de la fuerza, es una fórmula segura de éxito según sus parámetros.

No es posible dejar de examinar las circunstancias sociopolíticas del pasado para hablar sobre la educación que tenemos. Las experiencias históricas son la base desde la cual una sociedad construye o reconstruye su identidad tanteando futuros posibles.

Un cierto número de profesores actuales fueron contemporáneos de esa historia pasada. Otros, la mayoría quizás, somos hijos o nietos del sistema que nos acompaña de manera inexorable como evidencia de un trabajo políticamente bien realizado: convencernos que la mejor forma de vivir es adoptar la lógica del mercado, del producto, de la eficiencia, de la competencia, del triunfo del más hábil, de una igualdad de oportunidades desigual y oportunista.

No se trata de discutir si un individuo puede o no ser un emprendedor exitoso si se lo propone, sino de reflexionar acerca de todas las acciones implementadas por el sistema sociopolítico para lograr determinada co-creación psicológica del mundo en ese individuo. Es decir, durante su etapa de desarrollo infantil este sujeto-emprendedor adquirió una lógica de existencia que pone en juego en su etapa adulta con la colaboración de su entorno social cercano. En esto, la Educación formal está absolutamente comprometida.

W. Jaeger en su obra Paideia (1933) destaca que la Educación es el principio mediante el cual la comunidad humana conserva y transmite su peculiaridad física y espiritual. Incluso, la naturaleza corporal del hombre y sus cualidades puede cambiar mediante una educación consciente y elevar  sus capacidades a un rango superior. La Educación – continúa Jaeger - no es una propiedad individual sino que pertenece, por su esencia, a la comunidad. La Educación participa en la vida y el crecimiento de la sociedad, así en su destino exterior como en su estructuración interna y en su desarrollo espiritual, y puesto que el desarrollo social depende de la consciencia de los valores que rigen la vida humana, la historia de la Educación se halla esencialmente condicionada por el cambio de los valores válidos para cada sociedad.

Es decir, mejorar la calidad de educación y establecer reformas al sistema educacional chileno están intrínsecamente ligadas a la visión de hombre y de sociedad que posee no sólo un gobierno, sino la de cada uno de sus ciudadanos.

La educación que tenemos la hemos construido entre todos.

¿Se puede cambiar? Por supuesto que sí.

Las preguntas esenciales serían ¿Queremos hacerlo?

¿Estamos convencidos que hemos equivocado el camino como padres, profesores, políticos, científicos, ingenieros, militares y un largo etcétera?

En una visión orientalista, podríamos hablar de estos hechos como la experiencia del Karma y del Dharma, la reacción a nuestras acciones y la posibilidad de elegir un modo, una vía para transitar nuestra vida. Tal vez, muy similar al libre albedrío cristiano, el cual nos deja la responsabilidad completa frente a nuestras decisiones y acciones.

La Pedagogía es un modo de Ser en la Educación

En Educación Holista asumimos una totalidad “total”. Es decir, no sólo el TODO observable fuera de nosotros ya sea cósmico, biológico, social u otras totalidades, sino aquel que incluye al observador constituido a su vez por su propio microcosmos.

El encuentro de “lo de afuera” y “lo de adentro” crea una tercera entidad relacional que también es un nuevo mundo por conocer.

Orientados hacia la Educación Holista significa entonces que, en nuestra propuesta, el  mejoramiento de la calidad de educación no se encarna en el aumento de horas y jornadas escolares, ni tampoco en cientos de horas de perfeccionamiento técnico-instrumental para el/la profesor/a.

Esta propuesta apunta a considerar que un Ser Humano que enseña tiene el DEBER de comenzar perfeccionando su propia existencia, creyendo que puede ser mejor hombre - mejor mujer, en su totalidad.

La visión de UNO mismo como personas que pueden “Educir el Alma” de muchos niños/as a través de la pedagogía, a través de un modelo de vida perfectible en todos los planos, será el faro para orientar cualquier desempeño académico o de perfeccionamiento en la instrucción.

Este faro nos llama a despertar del letargo generado por la instrucción de la mente como única manera de conocer, de comprender o de descubrir la esencia más sutil de la infancia, de la juventud o de la adultez.

Enseñar es el arte de conocerse a sí mismo para conocer a los demás y guiarlos hacia lo virtuoso, hacia el descubrimiento o hacia verdades perennes, no como conceptos relativos o subjetivos, sino como conceptos trascendentes al mundo de la opinión que los sabios de la antigüedad conocían y que nosotros hemos olvidado u omitido.

CAMBIAR LA EDUCACIÓN: Comencemos por cambiar nosotros.

EDUCACION HOLISTA

HOLOS es un prefijo que significa TOTALIDAD. 

Educación Holista se relaciona con la re-unificación de lo que consideramos constituyente del Ser Humano y su desarrollo. Valoramos lo corporal, lo energético, lo emocional, lo cognitivo, lo espiritual como una amalgama indivisible que la educación moderna ha fragmentado. 

Educación, Ciencia, Arte y Espiritualidad forman parte de esta propuesta dirigida a quienes buscan una alternativa a las corrientes prevalecientes que sostienen el concepto de “calidad de educación” desde un paradigma racionalista, orientado al producto y no al proceso.
Los verdaderos Maestros saben que la Educación no comienza ni termina en la ortografía ni en los contenidos de las Bases Curriculares.
Tomar la responsabilidad de formar seres humanos dignos, respetuosos de sí mismos y de los demás, con una visión de responsabilidad social con sus congéneres, excede por mucho a los Objetivos Transversales cuya aplicación actual resulta ser un acompañamiento sin esencia ni convicción en el quehacer del profesor que los planifica.
El estudio de la Pedagogía requiere condiciones que no son exclusivamente académicas. Los contenidos, se aprenden. En la pedagogía, se Es.
Por lo tanto, el problema de la educación en Chile no está en que los profesores actuales no sepan redactar o extraer una idea de un texto, sino en que muchos de ellos fueron formados para no ser filósofos de la Educación sino para ser técnicos aplicadores de fórmulas y didácticas eficaces.
¿A quién le sirve esto? A quienes siempre han decido los destinos de la educación masiva y poseen el control del adoctrinamiento.
Los invito a recorrer la historia política de nuestro país e investigar quiénes han sido ministros de Educación y cuáles fueron o son sus profesiones. Esto nos dará indicios de sus visiones de la vida, del hombre, del entorno natural y del futuro.